El documento proporciona información sobre la importancia de tomar apuntes y elaborar guías de estudio. Explica que tomar apuntes ayuda a integrar nueva información y a procesarla, y sugiere escribir las ideas principales y usar símbolos personales. También describe cómo elaborar guías de estudio para contenido conceptual y procedimental, indicando que este proceso favorece el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo.

1. Apuntes y guías
ELABORADO POR: Mariana Fuentes Lozano (2010)
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2. Tomar apuntes
Cuando uno hace sus anotaciones tiene varias funciones, entre las que se
destacan poner activo nuestros conocimientos y los nuevos que están
siendo incluidos a través de alguna exposición o material con el que
tenemos contacto.
Debemos saber que nuestra memoria tiene ciertas limitantes en el caso de
querer absorber y retener toda la información, por ejemplo en el caso de
una clase, hasta las personas más experimentadas necesitan de un apoyo
escrito, esto es para ayudar a nuestra cognición a integrar nuevas
informaciones.
De ahí la importancia de que aprendamos a tomar apuntes, hacer las
anotaciones y dar un seguimiento de las nuevas experiencias educativas a
las que nos sometemos.
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3. Además cuando nosotros recibimos información y posteriormente la
escribimos en un apunte, estamos circulando la información del exterior
(contenido) a nuestro interior (cognición) y nuevamente al exterior (apuntes),
lo cual permite a nuestro sistema cognitivo ir trabajando y procesando la
información.
Los pasos sugeridos por los expertos para tomar apuntes, que son recursos
efectivos en el estudio y aprendizaje son:
• Escuchar con atención (el tomar apuntes te mantiene activo y ayuda a
la comprensión de la información)
• Trazar un margen en las páginas de aproximadamente 5 cm, en el
cual podrás poner la fecha, el tema, escribir comentarios, ideas
principales, dudas o conclusiones. Esto te ayudará a poder localizar
más fácilmente tu información e ir construyendo, junto con el repaso
de tus apuntes, el conocimiento significativo.
• Anotar lo principal, que no sea una copia fiel de lo que se dice, porque
eso es literalmente copiar y le sirve de poco al aprendizaje.
o Escuchar con atención y comprender el material
o Poner en el apunte la idea principal, siendo esta descrita
completamente.
o La palabra clave podrá quedar en tu margen.
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4. o Los apuntes son algo personal, por lo que es permitido un
código de símbolos personales, que te ayuden a tener mayor
velocidad y eficacia al tomar tus apuntes, recuerda que si usas
siempre el mismo código será más fácil para ti, te familiarizas
o Un aspecto más es que el apunte debe ser entendible para ti,
en momentos posteriores.
• Revisar los apuntes, es importante darle un chequeo a los apuntes de
manera cercana al momento que los elaboraste, ya que revisas la
información, puedes completarla o corregir alguna idea que no esté
clara mientras tengas fresco aún la información.
Para Quesada (2009) “los apuntes son un auxiliar en tu aprendizaje si los
tomas completos e incluyes todos los puntos esenciales de la exposición.
Además te permiten repasar lo visto y también puedes evaluarte con
ellos de forma rápida, al hacerte preguntas mentales del índice o
palabras clave (escritas en tu margen) que elaboraste” (p. 47-48).
Guías de estudio
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5. Aunque suene un tanto trillado, el verdadero aprendizaje significativo
requiere de un constante trabajo entre el contenido y el sistema cognitivo
del aprendiz, que eres tú.
Una de las técnicas que ayudan a favorecer el aprendizaje, repaso y
autoevaluación, son las llamadas guías de estudio. Estas se refieren a un
listado de preguntas elaboradas y fundadas acerca del contenido que se
requiere aprender.
Al elaborarlas, además de haber pasado por la lectura y comprensión del
material, de alguna manera ya se tiene claro cuáles son las ideas centrales
del contenido a aprender, hecho que es primordial para la elaboración de
las guías de estudio.
Existen tipos de conocimientos diferentes como lo son por un lado los
conceptuales que es propiamente el saber los conocimientos y los
procedimentales que se refieren al saber hacer o aplicar/elaborar los
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6. aprendizajes. A continuación se desarrollará el punto de elaboración de
guías de estudio para ambos tipos de conocimientos.
Guías de estudio saber
Los expertos refieren que el acto de elaborar una guía de estudio sobre un
contenido académico favorece el pensamiento crítico del alumno que lleva a
cabo el proceso. Por supuesto al momento en el que debemos de formular
preguntas fundadas en el contenido, es necesario pasar por una reflexión
para ello, este acto reflexivo pone en funcionamiento niveles superiores de
nuestra cognición, con lo cual se favorece haber comprendido y estar en
proceso de aprender el contenido.
Una guía de estudio del conocimiento teórico, se refiere a saber, lo cual
quiere decir que una guía en este sentido, va a preguntar aspectos
concretos del contenido de manera que se pueda evaluar el aprendizaje
conceptual, que son conceptos, datos, hechos, principios, acontecimientos,
lugares, personajes, etc.
Seguramente esta descripción te suena muy parecida a lo que se evalúa en
las aulas de clase, por lo que es importante si nuestra educación está
sometida a este tipo de evaluaciones, que estemos preparados para poder
enfrentar esta demanda, buscando no sólo salir triunfadores de la
evaluación, sino un aprendizaje significativo que perdure a lo largo del
tiempo.
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7. Según Quesada (2009) señala que las preguntas que formulas para
elaborar una guía de estudio del conocimiento teórico te permiten:
• Reconocer o recordar información
• Explicar un mismo contenido en diferentes formas
• Interpretar el significado de alguna información
• Comparar y relacionar eventos
• Ejemplificar
Para poder llegar a realizar una eficaz guía de estudio de conocimientos
conceptuales y lograr esta serie de procesos que menciona la investigación,
es necesario seguir una serie de pasos, que se pueden secuenciar de la
siguiente manera.
1. Leer el tema o unidad completa
2. Descubrir todas las ideas clave
3. Formular varias preguntas para cada idea clave: las más utilizadas
son qué, quién, cuándo, cómo, dónde, porqué, para qué, cuál.
4. Releer el tema a partir de la guía de estudio: en este paso es
importante saber que la guía lleva un orden, no es cuestionario de
preguntas al azar, sino que al realizarla podemos leer a modo de
preguntas fundadas el contenido de un tema.
Guías de estudio saber hacer
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8. Estas guías van referidas al tipo de conocimiento que se refiere al
aprendizaje de procedimientos para resolver problemas, elaborar algún
documento, postulado, ensayo, comentario, informe, la capacidad de
análisis de diversos contenidos y el saber desenvolverse en cualquier
actividad práctica, en nuestro caso debemos relacionar esta habilidad
procedimental, al uso efectivo de las estrategias de aprendizaje aplicadas al
campo educativo.
Según Quesada (2009) “al estudiar un conocimiento práctico te aprendes su
procedimiento, sus pasos, cuándo lo debes usar y cómo, así como cuándo
no lo tienes que usar y qué otra forma existe de para desarrollarlo (otro
procedimiento alterno).
Los pasos para elaborar este tipo de guías son:
• Leer el tema o unidad completa
• Descubrir las ideas claves
• Formular preguntas para cada idea clave
• Releer el tema, a partir de la guía de estudio
Elaboración de guías de estudio
Lista de Cotejo
1. El tema de la guía es:
2. Se trata de una guía para contenido:
Teórico o de saber ( ) Práctico o de saber hacer ( ) Ambos ( )
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9. 3. ¿Cuáles son las ideas clave en las que se basa la guía?
4. Las preguntas de la guía te ayudan a:
- Reconocer y recordar detalles de las ideas clave
- Expresar las ideas clave en diferente forma
- Obtener conclusiones que no están en el texto
- Ubicar las ideas clave en relación de unas con otras
- Dar ejemplos nuevos
- Repasar o realizar los pasos de un método o técnica
- Compara diferentes métodos o técnicas
- Distinguir las circunstancias adecuadas para la aplicación de
un método o técnica
Fuente: Quesada (2009)
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10. Bibliografía
• Quesada, R. (2009). Estrategias para el aprendizaje significativo. Guías del
estudiante. México: Limusa.
Mariana Fuentes Lozano (2010) Página 10